A formação docente para o cenário digital no ensino superior de Relações Públicas no Brasil/Teacher training for the digital era in Public Relations' higher education in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5783/revrrpp.v7i14.479Keywords:
Formação docente, Relações Públicas, Cenário digital.Abstract
O artigo objetiva problematizar a questão da formação docente do ensino superior de Relações Públicas no Brasil, com foco para o cenário digital. Por meio de pesquisa bibliográfica, aborda-se a temática, que é fundamental, pois se relaciona a uma realidade que os egressos vivenciarão após a conclusão de seus estudos na universidade. Ao longo do artigo, apresentam-se definições e também preocupações de pesquisadores em Comunicação, especialmente em Relações Públicas, em frente a tais mudanças. Entende-se, nesse ínterim, que a área de Relações Públicas, conhecida por ser a gestora da comunicação organizacional, precisa ampliar, no contexto do ensino, o cenário digital, tão importante para o exercício da profissão atualmente. E isso implica, necessariamente, um corpo docente com conhecimento e preparação para a nova realidade, que mudou profundamente o mundo do trabalho. Tal processo envolve a instituição de ensino, os cursos e também o movimento dos professores em quererem acompanhar a evolução da profissão.
Downloads
References
BAUMAN, Z. Turistas e vagabundos. In: BAUMAN, Z. Globalização: as conseqüências humanas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999. p. 85-110.
CASTELLS, M. A galáxia da internet: reflexões sobre a internet, os negócios e a sociedade. Tradução Maria Luiza Borges. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
CASTELLS, M. Creatividad, innovación y cultura digital: un mapa de sus interacciones. Revista Telos, n. 77, oct./dic. 2008. Recuperado em 9 de março de 2017, de: https://telos.fundaciontelefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=77.htm
FEATHERSTONE, M. Da universidade à pós-modernidade? Explorando as possibilidades. In: MORAES, S. F. (Org.). Escola e universidade na pós-modernidade. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Fapesp, 2000.
FORTES, W. G. O ensino e a prática de relações públicas. Recuperado em 28 abril de 2017, de http://www.portaldomarketing.com.br/Artigos/O_Ensino_e_a_pratica_de_relacoes_publicas.htm
GÓMEZ, A. I. P. Competências ou pensamento prático? A construção dos significados de representação e de ação. In: SACRISTÁN, J. G. et al. Educar por competências: o que há de novo? Tradução: Carlos Henrique Lucas Lima. Revisão técnica: Selma Garrido Pimenta. Porto Alegre: Artmed, 2011. p. 64-114.
GRILLO, M. Ação educativa e referências teórico-metodológicas. In: ISAIA, S. M. BOLZAN, D. P. V.; MACIEL, A. M. R. (Org.). Pedagogia universitária: tecendo redes sobre a educação superior. Santa Maria: Editora da UFSM, 2009.
ISAIA, S. M.; BOLZAN, D. P. V. Diálogo interdiscursivo sobre a formação docente a partir da rede de pesquisadores-ries. Recuperado em 31 de agosto de 2017, de http://w3.ufsm.br/gtforma/estagio1/cbe543d41fb49472a35e1d748fc2b9a4.pdf
KUNSCH, M. M. K. Perspectivas e desafios para as profissões de comunicação no terceiro milênio. In: KUNSCH, M. M. K. (Org.). Ensino de comunicação: qualidade na formação acadêmico-profissional. São Paulo: ECA-USP; Intercom, 2007. p. 87-101.
LIBÂNEO, J. C. Conteúdos, formação de competências cognitivas e ensino com pesquisa. In: PIMENTA, S. G.; ALMEIDA, M. I. (Org.). Pedagogia universitária: caminhos para a formação de professores. São Paulo: Cortez, 2011.
MARQUES, M. O. A formação do profissional de educação. 4. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2003.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.
MOURA, C. P. Possibilidades da pesquisa em relações públicas no espaço digital. Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 30., 2007, Santos. Anais eletrônicos. São Paulo: Intercom. Recuperado em 10 de outubro de 2013, de http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2007/resumos/R1206-2.pdf
OLIVEIRA, I. L. Formação acadêmico-profissional em ambiente de mudanças: desafios pedagógicos. In: MOREIRA, S. V.; VIEIRA, J. P. D. (Org.). Comunicação: ensino e pesquisa. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008.
OLIVEIRA, J. R.; PAIVA, J. M. F. Mídias digitais aplicadas ao ensino de Relações Públicas: contribuição de uma comunidade virtual de aprendizagem. In: CONGRESSO CIENTÍFICO DE COMUNICAÇÃO ORGANIZACIONAL E RELAÇÕES PÚBLICAS, 5., 2011, São Paulo. Anais eletrônicos. São Paulo: ABRAPCORP, 2011. Recuperado em 15 julho de 2011, de http://www.abrapcorp.org.br/anais2011
OLIVEIRA, V. F. Imaginário, cotidiano e educação: por uma ética do instante. Cadernos de Educação, Pelotas, n. 48, p.18-31, maio/ago. 2014.
PAQUAY, L. et al. (Org). Formando professores profissionais: Quais estratégias? Quais competências? 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
PERUZZO, C. M. K. Tópicos sobre o ensino de comunicação no Brasil. In: PERUZZO, C. M. K.; SILVA, R. S. Retrato do ensino em comunicação no Brasil. São Paulo: INTERCOM; Taubaté: UNITAU, 2003. p. 119-135.
PIMENTA, S. Mundo do trabalho x mercado de trabalho [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por em 21 maio de 2012.
SANDINI, S. M. O blog corporativo como interface no gerenciamento da impressão. 2010. 506 f. (Mestrado em Comunicação)–Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
SCROFERNEKER, C. M. A. Relações públicas e comunicação organizacional: encontros, desencontros e reencontros. Revista Brasileira de Comunicação Organizacional e Relações Públicas, São Paulo, ano 6, n. 10-11, p. 77-82, 2009. Edição Especial. Recuperado em 18 dezembro de 2016, em goo.gl/zKMcKj
TEIXEIRA, J. E. Relações públicas na Umesp: 30 anos de história. São Bernardo do Campo: UMESP, 2002.
WAGNER, M. C.; PAQUAY, L. Competências profissionais privilegiadas nos estágios e na vídeo formação. In: PAQUAY, L. et al. (Org.). Formando professores profissionais: Quais profissionais? Quais competências? 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors publishing in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal the right to be the first publication of the work as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of authorship of the work and initial publication in this journal.
b. Authors may separately enter into additional arrangements for non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (e.g., placing it in an institutional repository or publishing it in a book), with an acknowledgement of initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to disseminate their work electronically (e.g. in institutional repositories or on their own website) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and higher citation of published work (see The Effect of Open Access).
