Abordagens da acessibilidade e da inclusão nos bacharelados em Relações Públicas em universidades públicas brasileiras
DOI:
https://doi.org/10.5783/revrrpp.v14i27.857Palabras clave:
Educação Inclusiva, Ensino Superior, Relações Públicas, Universidades brasileiras, diversidade funcionalResumen
O presente trabalho tem por objetivo investigar as abordagens da inclusão e da acessibilidade nos bacharelados em Relações Públicas ofertados por universidades públicas brasileiras, preenchendo uma lacuna percebida na literatura da área de comunicação e nos estudos sobre educação inclusiva no ensino superior, cujo foco geralmente é a formação de professores pelos cursos de licenciatura. Adotando o método qualitativo, realizou-se uma pesquisa documental, tendo como objeto as Diretrizes Curriculares Nacionais e Projetos Políticos Pedagógicos de 13 graduações em relações públicas, ministradas de forma presencial e com status de ativas para o Ministério da Educação brasileiro. A partir da análise de conteúdo, aponta-se que apenas parte dos cursos de Relações Públicas contemplam a inclusão e a acessibilidade em seus currículos e que as graduações estão atualizando seus respectivos Projetos Políticos de Curso. Como contribuição principal, propõe-se uma classificação de quatro níveis de abordagem da inclusão e acessibilidade nas instituições de ensino superior: político-institucional; político-assistencial; didático-metodológico; científico-experimental.
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